Ключевой темой дискуссии стало проектирование единого образовательного пространства, связывающего школы, профильные вузы и ведущие индустриальные предприятия региона. Участники отметили, что ранняя профориентация школьников в области точных и прикладных наук является стратегической задачей, напрямую влияющей на кадровый потенциал и научно-технологический суверенитет Пермского края.
В ходе работы секции были выделены приоритетные направления развития модели профильных инженерных классов: сетевое взаимодействие и интеграция усилий преподавателей университетов, учреждений среднего профессионального образования, школьных учителей и инженеров-наставников; практико-ориентированный подход с внедрением проектной деятельности, лабораторных практикумов и кейс-методов на базе научного и технологического оборудования университета; методическое сопровождение педагогов, включая разработку дидактических материалов и программ повышения квалификации для учителей физики, математики, информатики и технологии.
Особое внимание уделено учебно-методическим комплексам «Пермская промышленная математика», «Пермская промышленная физика», «Информатика в профессиях и на производстве», «Биология в профессиях и на производстве», созданным преподавателями Пермского педагогического в рамках стратегического проекта «Педагогические кадры в научно-технологическом развитии Пермского края».
В дискуссии приняли участие более 60 педагогов из Ярославля, Бердянска, Люберец, Красновишерска, Москвы, Кунгура, Краснокамска и других городов России. Участники центров инновационного опыта и сетевых площадок Университетского округа Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета представили действующие модели профильных технологических (инженерных) классов и опыт реализации инженерного образования.
Благодарим всех выступающих и слушателей за продуктивную работу.
