Студенты используют нейросети в учебе по-разному — от составления плана до проверки собственных решений. Ученые РГПУ имени А. И. Герцена выделили пять основных стратегий взаимодействия с искусственным интеллектом, пишет ПроКазань .
Исследование проводилось в формате фокус-групп со студентами разных направлений подготовки. По словам проректора по научной работе РГПУ имени А. И. Герцена Анастасии Микляевой, участники по-разному распределяют задачи между собой и нейросетями.
Самой распространенной оказалась критическая стратегия. Ее используют 85% участников. В этом случае студент не просто принимает ответ искусственного интеллекта, а проверяет факты, оценивает качество предложенного решения и использует нейросеть как своеобразного внешнего критика.
Еще 83% респондентов сообщили, что заранее определяют, какие задачи готовы передать ИИ, а какие предпочитают выполнять самостоятельно. Такой подход исследователи отнесли к делегирующей стратегии.
Ориентирующую модель используют 61% студентов. Она предполагает обращение к нейросети в начале работы, когда нужно составить план, определить последовательность действий или понять, с чего начать выполнение задания.
Диалоговую стратегию выбрали 63% участников. В этом случае искусственный интеллект становится собеседником, наставником или инструментом для тренировки мышления. Студент может задавать уточняющие вопросы, обсуждать варианты решения и проверять собственные рассуждения.
Реже других встречается координирующая стратегия — ее отметили 56% респондентов. Такой подход предполагает распределение работы между человеком и ИИ на разных этапах выполнения задачи и управление этим процессом во времени.
Микляева отметила, что сам по себе частый контакт с нейросетью еще не гарантирует положительного образовательного эффекта. Значение имеет то, каким образом ИИ включается в учебную деятельность.
Важную роль играют цель обращения к технологии, сложность и ценность задачи для самого студента, исходный уровень знаний и способность сохранять самостоятельный контроль над результатом.
Поэтому оценивать использование искусственного интеллекта в учебе только по принципу «использовал или не использовал» недостаточно. Гораздо важнее понимать, какую функцию выполняет нейросеть и насколько активно сам студент участвует в решении задачи.
В РГПУ имени А. И. Герцена влияние ИИ на обучение изучают в лаборатории «Когнитивные исследования в образовании». В вузе также действует политика использования нейросетевых технологий в научной и образовательной деятельности.
Кроме того, университет обновил правила для научных журналов в части применения искусственного интеллекта, разработал протокол использования нейросетей в учебном процессе и создал экспертные советы по вопросам этики ИИ.
Может быть интересно:
- Розы еще стоят с листьями: что с ними делать перед первыми серьезными холодами
- Куриное филе режу полосками и заливаю соусом: через 25 минут получается горячий ужин из духовки
- Свекла все еще на грядке: почему слишком ранняя уборка тоже может испортить урожай
- Пачка творога лежит в холодильнике: готовлю из нее нежный пирог без возни с тестом
- Чеснок пора сажать под зиму: как не поторопиться, чтобы он не взошел еще осенью
